책소개
‘평가의 관점을 바꾸다’
과정중심평가의 정의와 의미, 실천을 위한 현장 적용 사례와 제언
최근 교육 현장의 이슈 중 하나가 ‘과정중심평가’이다. 결과만이 아니라 과정도 살펴야 한다는 의도는 좋으나, 현장에서는 많은 오해와 혼선이 일고 있다. 현직 초등교사이자 『평가란 무엇인가』를 함께 쓴 두 저자는 오랫동안 평가 컨설턴트로 활동을 해온 ‘평가 전문가’로서, 이 책에서 ‘과정중심평가’가 무엇인지, 과정중심평가를 하려면 어떻게 해야 하는지 등을 보여준다.
저자소개
강대일: 현재 경기도 공립 초등학교 교사로서 학생들을 만나고 있습니다. 2012년도 경기도교육청 평가지원단을 시작으로 ‘학생의 성장을 돕는 평가’라는 화두를 던지며 전국의 선생님들과 교육과정에 대해 고민하고, 담론을 나누고 있습니다. 현재 초등참평가연구회 및 교육정책디자인연구소 연구위원으로서 교육과정 전반을 연구하고, 다양한 교육정책 개선작업에 참여 중입니다. 교사, 학부모, 학생의 평가인식 전환과 현장의 평가변화를 위해 다양한 활동을 하고, 연구자 및 실천가로서 교실에서 학생의 성장을 위해 교육과정-수업-평가 일체화를 실천하고 있습니다. 또한 현장 교사들이 교육과정을 이해하고 운영하도록 지원하고 있습니다.
저서로 『과정중심평가란 무엇인가』, 『평가란 무엇인가』와 『등수없는 초등학교 이기는 공부법』이 있고, 교구로 『교수평 카드』를 제작하였으며, 연구보고서로 「초등 교사별 평가 시행 현황과 향후 안착방안」(경기도교육연구원, 2016), 「학생의 행복한 성장을 위한 성장배려학년제 운영방안」(경기도교육연구원, 2017)을 작성했습니다.
교사 평가역량 강화를 지원하기 위해 자격연수, 직무연수, 전문적학습공동체연수, 복직자연수, 신규임용예정연수 등으로 전국의 선생님들을 만나고 있습니다. 정창규: 현재 경기도 공립 초등학교 교사로서 학생들을 만나고 있습니다. 2012년도 경기도교육청 평가지원단을 시작으로 ‘학생의 성장을 돕는 평가’라는 화두를 던지며 전국의 선생님들과 교육과정에 대해 고민하고, 담론을 나누고 있습니다. 현재 초등참평가연구회 및 교육정책디자인연구소 연구위원으로서 교육과정 전반을 연구하고, 다양한 교육정책 개선작업에 참여 중입니다. 교사, 학부모, 학생의 평가인식 전환과 현장의 평가변화를 위해 다양한 활동을 하고, 연구자 및 실천가로서 교실에서 학생의 성장을 위해 교육과정-수업-평가 일체화를 실천하고 있습니다. 또한 현장 교사들이 교육과정을 이해하고 운영하도록 지원하고 있습니다.
저서로 『과정중심평가란 무엇인가』, 『평가란 무엇인가』와 『등수없는 초등학교 이기는 공부법』이 있고, 교구로 『교수평 카드』를 제작하였으며, 연구보고서로 「초등 교사별 평가 시행 현황과 향후 안착방안」(경기도교육연구원, 2016), 「학생의 행복한 성장을 위한 성장배려학년제 운영방안」(경기도교육연구원, 2017)을 작성했습니다.
교사 평가역량 강화를 지원하기 위해 자격연수, 직무연수, 전문적학습공동체연수, 복직자연수, 신규임용예정연수 등으로 전국의 선생님들을 만나고 있습니다.
목차
프롤로그
Ⅰ. 과정중심평가를 위한 교육과정의 이해
1. 교육과정에서 평가 이해하기
2. 교육과정 문해력
3. 교육과정-수업-평가의 이해
4. 교육과정의 주체가 되자
Ⅱ. 과정중심평가의 이해
1. 과정중심평가의 관점
2. 과정중심평가의 특징
3. 과정중심평가에 대한 오해
4. 과정중심평가의 제작 프로세스
5. 과정중심평가를 위한 교사의 역량
6. 과정중심평가 개발 절차
Ⅲ. 과정중심평가 실천 방안
1. 교사별 상시평가 시스템 구축
2. 교육과정-수업-평가 일체화
3. 수행평가의 내실화
4. 형성평가의 재조명
Ⅳ. 과정중심평가의 실제
1. 국어 과정중심평가 예시
2. 사회 과정중심평가 예시
3. 수학 과정중심평가 예시
4. 과학 과정중심평가 예시
5. 체육 과정중심평가 예시
과정중심 수행평가 컨설팅 사례
Ⅴ. 과정중심평가는 곧 피드백이다
1. 피드백을 파헤쳐보자
2. 좋은 피드백은 따로 있다
3. 피드백을 위한 교사의 역량
4. 과정중심평가에서의 피드백
5. 피드백의 유형
6. 평가결과의 기록
Ⅵ. 과정중심평가를 위한 제언
1. 수업이 곧 평가다
2. 교사의 업무 정상화가 필요하다
3. 교대부터 시작하자
4. NEIS 시스템이 바뀌어야 한다
5. 특수교육 대상자의 평가방법도 고민해보자
에필로그
