책소개

저자소개

저 : 신성권
- 인문·사회·심리분야 전문 작가
- 21년, 22년 문화체육관광부 주최 세종도서 선정
- 경영학 박사 과정 - 인사·조직 전공
- High IQ Society 정회원 - MENSA, INTERTEL
인문·사회·심리분야 전문 작가이다. 1989년생의 젊은 작가로 전북대학교 MBA(경영학 석사) 과정을 거쳐 경영학 박사 과정에 있다. MENSA 회원이기도 한 그는 인간의 지능과 창조성을 다루는 다양한 인문교양서를 집필하였으며, 그의 책은 2021년, 2022년 두 번이나 문화체육관광부 주최 세종도서 교양부문 우수도서로 선정되기도 했다.
지은 책으로 《천재, 빛나거나 미쳤거나》(2021년 세종도서 교양부문 우수도서 선정), 《4차 산업혁명과 인공지능 : 10대라면 반드시 알아야 할》(2022년 세종도서 교양부문 우수도서 선정), 《영재, 똑똑한 아이가 위험하다》, 《삶의 지혜로 읽는 니체의 말》, 《보통 사람들을 위한 창조성 수업》, 《동양철학사 : 청소년이 처음 만나는》, 《교양 개념어 사전 : 10대라면 반드시 알아야 할》 등이 있다.

목차

들어가는 말 〈세상에 없는 답을 만들어가는 창의적 영재가 필요하다〉
Part_01 영재란 무엇인가?
01 누가 영재인가?
-영재는 만들어낼 수 있는가?
-지적 조숙과 영재는 다르다
-영재성은 늦게 꽃피울 수도 있다
02 수재, 영재 그리고 천재
-영재는 천재로 성장하지 못할 수 있다
03 영재를 평가하는 3요소 : 렌쥴리 모형
04 영재아의 기본 특징
-프랑스에서는 영재를 얼룩말이라 부른다
05 영재들은 우뇌형이 많다
-좌뇌와 우뇌의 고른 발달이 중요하다
-좌뇌형 아이 지도법
-우뇌형 아이 지도법
06 영재의 비동시성 발달
-평균의 허상
07 아이의 영재성 자가 진단하기
Part_02 지능에 대하여
01 지능이란 무엇일까?
02 IQ(지능 지수)의 정체
-지능은 사람의 개성과 인격을 구성하는 중요 요소다
-IQ는 한 인간의 지능을 온전히 대변할 수 있는가?
-지능 검사의 종류에 따라 다른 결과가 나오진 않을까?
-IQ는 평생 변하지 않는 것일까?
03 IQ만으로 설명할 수 없는 것들
-IQ가 높은 아이들은 모두 성공했을까?
04 가드너의 다중지능이론
-다중지능의 구성
-다중지능이라는 것은 실체가 있는가?
05 아이의 강점 지능과 약점 지능을 알아보자
Part_03 학교에 간 영재들
01 교육의 사각지대
-월반과 조기입학
02 교사는 창의적인 학생보다 공부 잘하는 학생을 더 선호한다
-한국 사회는 평균과 조화에 높은 가치를 부여한다
-영재들은 자율성이 보장되는 과제를 선호한다
03 공부를 못하는 영재들 : 발산 현상
-IQ와 학업성적, 어떤 것을 믿어야 할까?
04 영재로 분류된 아이들은 모두 비슷한 학생들일까?
-영재만 따로 모아 교육을 진행한다면 어떨까?
05 필요하다면 사교육도
Part_04 영재들이 겪는 정서적 어려움
01 여러분의 아이가 혹시 이렇지 않은가?
02 고도 영재들의 정서적 강렬함
03 지적 요소와 정서적 요소의 불균형
04 남과 다르다는 이질감
-영재들의 뛰어난 통찰력이 이질감을 심화시키기도 한다
-강한 자아가 인간관계에 부정적 영향을 미치기도 한다
-내면세계 창조
05 이상주의와 실존적 우울
06 사회적 불문율에 대한 냉소
07 지나치게 많은 생각
08 완벽주의의 그림자
09 예민한 감각과 인지에 의한 방어
Part_05 영재아의 특성을 고려한 양육 원칙
01 영재성은 타고나는 것이지만, 꽃피우는 것은 별개의 문제다
-영재를 둔 부모와 교사에게 필요한 태도
02 영재아의 지도에는 설득과 인내가 필요하다
-양육에 있어 주의해야 할 영재아의 특성들
03 성과를 성급하게 강요하지 마라
-성급함이 창의성을 죽인다
-아이의 자율성을 보장하라
-영재아는 완벽한 아이가 아니다
04 학교에 아이의 영재성을 알려라.
05 아이에게 영재진단 사실을 알려야 할까?
-검사의 목적은 진단 자체에 있지 않다
-검사 이후의 변화
06 주변에 영재임을 알리되, 분별력 있게 처신하라
-영재 낙인효과
07 아이의 고민에 대해 진정성 있는 태도로 대화에 임하라
-아이와의 대화를 말하기, 쓰기의 산출물로 만들어라
08 건강한 자기상의 형성이 중요하다
09 영재성 자체보다 노력과 도전을 칭찬하라
-실패의 누적은 회복 탄력성을 높여준다
10 평범한 친구들과의 인간관계
-많은 친구를 사귀도록 부담을 줄 필요는 없다
-나이가 같다고 해서 친구인 것은 아니다
-감정을 세련되게 표현하도록 지도하라
-또래와 어울리기 위해 영재성을 감출 필요는 없다
11 관습파괴의 대가를 알려라
-아이의 독창성은 존중해주어라
12 영재 동생과 평범한 형
Part_06 숨겨진 영재성 : 2E 영재들
01 영재성과 정신질환
02 아스퍼거 증후군과 영재성
-아스퍼거와 영재성 구분하기
-영재이면서 아스퍼거인 경우
03 ADHD(주의력결핍장애)와 영재성
-ADHD와 영재성 구분하기
-영재이면서 ADHD인 경우
04 자기애성 인격장애와 영재성
Part_07 창의적이어야 영재다
01 IQ가 높은 아이도 방심할 수 없다.
02 성적표 밖에서 노는 영재
-선진국의 천재는 답 없는 문제의 답을 만들어 간다
03 창의적 재능은 쉽게 눈에 띄지 않는다
04 창의성은 가르치는 것이 아니라 허락하는 것이다
05 엉뚱한 발상도 존중해주고 다양한 시도를 권장하라
-실패는 위대한 창조의 전제조건이다
-모방과 학습은 창의성의 적이 아니다
에필로그 〈창의적 영재를 넘어 창조적 영재로〉
참고문헌